+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Дефектологическое обследование младших школьников

Дефектологическое обследование младших школьников

Протокол дефектологического обследования младших школьников. Баллы подсчитываются и создается шкала динамики развития ребёнка. Aliona Жолдошова. Протоколы Документы. Протокол дефектологического обследования младших школьников Ф.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Актуальность работы школьного логопеда. Коррекция дисграфии младших школьников

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Протокол дефектологического обследования ребенка с ОВЗ

Диагностика и мониторинг познавательной сферы обучающихся с ОВЗ классов. Диагностическое направление работы учителя-дефектолога включает в себя: первичное дефектологическое обследование; систематические этапные наблюдения специалиста за динамикой и коррекцией психического развития; проверку соответствия выбранной программы, методов и приемов обучения реальным достижениям и уровню развития ребенка. Основная задача диагностики — прогноз возможных трудностей обучения на его начальном этапе, определение причин и механизмов уже возникших учебных проблем.

Поэтому в обследовании обучающихся с ОВЗ учителем-дефектологом выделяются два аспекта: экспериментаторический и педагогический. При этом экспериментаторический аспект является основанием для квалификации школьных трудностей ребенка и определения соответствия уровня актуального развития его учебным достижениям.

Он включает в себя изучение уровня умственного, речевого и моторного развития учащегося, особенностей гнозиса и праксиса, межанализаторного взаимодействия, пространственно-временных представлений, характера произвольной деятельности школьника. Цель педагогического обследования состоит в выявлении трудностей формирования знаний, умений и навыков, в определении этапа, на котором эти трудности возникли, и условий их преодоления.

Для этого проводятся изучение уровня умственного развития ребенка, анализ письменных работ качественная характеристика ошибок , наблюдение за учащимися в учебной фронтальной деятельности и по необходимости дополнительное изучение сформированности школьных умений и навыков. Диагностическая деятельность учителя-дефектолога может решать разные задачи.

В связи с этим выделяются:. Первичная диагностика обучающихся. Диагностическое исследование проводится в течение сентября ориентировочные сроки 1—15 сентября. По его результатам происходит: распределение детей на группы по ведущему нарушению, определение оптимальных условий индивидуального развития, зачисление учащихся на индивидуальные или групповые занятия. Дефектологом оформляется протокол обследования, дефектологическое представление на учащегося.

Динамическое изучение учащихся проводится с целью отслеживания динамики развития ребенка, определения соответствия выбранных форм, приемов, методов обучения уровню развития учащегося. В процессе динамического изучения также решается задача дифференциации сходных состояний нарушения развития, выявление детей, не подлежащих обучению в образовательном учреждении VII вида.

Динамическое изучение также включает в себя сопоставление результатов развития учащихся с результатами учебной успешности по предметам, поэтому содержит анализ контрольных и текущих работ учащихся, определение сформированности учебных навыков и способов учебной работы умения и навыки восприятия информации, планирования учебной деятельности, самоконтроля и др.

Этапная диагностика. Данный вид диагностики необходим для констатации результативности и определения эффективности коррекционного воздействия на развитие учебно-познавательной деятельности детей, посещающих занятия дефектолога. Текущая диагностика направлена на обследование учащихся массовых классов школы по запросу родителей, педагогов, специалистов школьного консилиума. Временных рамок этот этап не имеет, обследование проводится на протяжении учебного года по мере необходимости.

Необходимым условием проведения обследования является соблюдение принципов и основных положений отечественной коррекционной педагогики, возрастной и специальной экспериментатории Л. Выготский, В. Лубовский, В. Лебединский, Б. Зейгарник и др.

Традиционно выделяется ряд условий, которые следует соблюдать при проведении обследования детей для обеспечения более объективной последующей оценки их состояния С. Забрамная и др. Известно, что группа детей со смешанными специфическими расстройствами экспериментаторического развития полиморфна по своему составу, но в то же время характеризуется наличием ряда типологических особенностей. К ним относятся сниженная интеллектуальная активность, быстрая пресыщаемость и истощаемость, колебания работоспособности, слабая волевая регуляция поведения, незрелость эмоций и др.

Поэтому при организации и проведении диагностики младших школьников с ССРПР следует соблюдать следующие специальные условия:. Дозирование помощи взрослого. Если учащийся не справляется с заданием, ему необходимо оказать дозированную помощь, которая предъявляется последовательно от минимальной к максимальной. Для проведения обследования детей и качественного анализа результатов выполнения тестов нами использовался адаптированный для детей младшего школьного возраста вариант батареи тестов А.

Д ополнительная область применения диагностических проб. Описание методического материала диагностического комплекта. Проба позволяет исследовать: 1 возможность усвоения двигательной программы по наглядному образцу и 2 способность к автоматизации двигательного навыка, переключения с одного движения на другое.

Процедура проведения пробы. Экспериментатор, сидя напротив ребенка, демонстрирует ему последовательность движений рукой. Его рука располагается по центру относительно ребенка. При выполнении только кисть руки но не запястье!

Последовательность выполняется 3 раза. Затем предлагает ребенку самостоятельно воспроизвести серию. Выбор руки зависит от ребенка. В случае затруднений если ребенок не может правильно, то есть без ошибок или с самокоррекцией, воспроизвести последовательность ему оказываются следующие виды помощи:. Если ребенок не усваивает после этого программу движений, пробу прекращают.

После усвоения программы для оценки автоматизации экспериментатор предлагает выполнять движения побыстрее и оценивает выполнение примерно серий. Система оценки: анализируются параметры выполнения пробы, которые характеризуют развитие серийной организации движений.

Проба направлена на исследование сформированности механизмов серийной организации движений и межполушарного взаимодействия. Проба заключается в одновременном сжимании в кулак распрямленной ладони одной руки и разжимания кулака другой руки. Экспериментатор показывает движения, сопровождая их инструкцией. Сожми одну руку в кулак А теперь одновременно меняй положение рук При выполнении только кисти рук но не запястья!

Экспериментатор раза выполняет движения вместе с ребенком, а затем ребенок делает их самостоятельно. После усвоения программы экспериментатор просит ребенка выполнять движения руками быстрее и наблюдает за выполнением пачек.

Система оценки: качество выполнения пробы оценивается в баллах последующей системе:. Проба направлена на исследование возможности усвоения двигательной программы при графическом предъявлении образца, плавного переключения с одного элемента программы на другой, автоматизации двигательной серии.

Кроме того, проба может дать информацию о развитии зрительно-моторных координации и пространственных функций соблюдение строки. При выполнении выявляются также тенденция к микрографии, нейродинамические характеристики движения — темп деятельности, утомляемость. Проба заключается в рисовании узора, составленного из двух чередующихся элементов, высота которых равна 0,,9 см, а ширина — 0,,7 см.

Ребенку предъявляется образец узора, и он продолжает его до конца строки по узкой стороне листа формата А4. Начинать рисовать узор необходимо, отступив 1 см от левого края и приблизительно одну треть высоты листа, чтобы уменьшить вероятность использования горизонтального края для ориентации строки. Проба выполняется цветными фломастерами одним цветом рисует экспериментатор, а другим — ребенок на достаточно тонкой бумаге для последующей оценки пауз.

Фиксируется время выполнения пробы. Если он отрывает руку от листа, то ему напоминают это условие, но лишь однократно. Система оценки: анализируется показатель: характер ошибок серийной организации.

Пробы направлены на исследование пространственно-организованных движений — возможности соматотопического и пространственного анализа, т. Успешность и характер выполнения пробы зависит от способности ребенка к произвольной регуляции деятельности. Экспериментатор демонстрирует определенное положение рук в пространстве, а ребенок повторяет их.

Система оценки: пробы, выполненнные безошибочно, оцениваются в 1 балл, пробы, выполненнные после помощи — 0,5 балла. Максимальное количество баллов — Балловая оценка за сформированность двигательной функции диагностическая карта. При выведении оценки суммируются баллы за динамический праксис, пробу на реципрокную координацию и графическую пробу. Сумма соотносится с данной шкалой. Исследование акустического невербального гнозиса проводится с помощью методики воспроизведение ритмов по слуховому образцу.

Это задание состоит из восьми ритмических структур, часть из которых неакцентированные, а другие — акцентированные. Экспериментатор предъявляет каждую ритмическую структуру в соответствии с образцом, а ребенок выполняет ритмы, повторяя каждую структуру не менее 5 раз. Экспериментатор стучит счетной палочкой, его движения не должны быть размашистыми. При предъявлении ритмов для исключения опоры на зрительный образ движения экспериментатор загораживает свою руку другой рукой.

Система оценки. Фиксируется количество правильно воспроизведенных ребенком ритмических структур. Балловая оценка за сформированность слухомоторных координаций. Опознание наложенных изображений тест В. Проба направлена на исследование способности опознавать изображения, наложенные друг на друга. Ребенку последовательно предъявляют 4 набора наложенных изображений.

Если она окажется недостаточной, не надо добиваться правильного ответа, более целесообразно спросить, что еще нарисовал художник. За опознание каждого изображения ставился один балл. Максимальное количество баллов Проба направлена на исследование возможности выделять контурное изображение, отделив его от посторонних элементов фона. Ребенку предъявляется семь контурных изображений перечеркнутых предметов.

Если ребенок затрудняется в выделении предмета, то экспериментатор оказывает стимулирующую помощь. За правильное опознание каждого изображения ставился 1 балл. Проба направлена на исследование способности опознания предметов по их фрагментам. Ребенку предъявляется лист с 12 изображениями недорисованных предметов, которые необходимо опознать.

Что хотел нарисовать художник? Экспериментатор фиксирует ответы ребенка. Если ребенок затрудняется в опознании предмета или дает неверный ответ, то экспериментатор оказывает ему стимулирующую помощь.

Экспериментатор не должен добиваться правильного ответа, стимулирующая помощь одна реплика может быть оказана не более чем в трех случаях ошибок.

SCHOOL2TASEEVO.RU

Phone or email. Школа молодого логопеда. Таисия , Здравствуйте!

Диагностика и мониторинг познавательной сферы обучающихся с ОВЗ классов. Диагностическое направление работы учителя-дефектолога включает в себя: первичное дефектологическое обследование; систематические этапные наблюдения специалиста за динамикой и коррекцией психического развития; проверку соответствия выбранной программы, методов и приемов обучения реальным достижениям и уровню развития ребенка.

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. Онлайн-занятия с репетиторами Лучшие репетиторы для учеников классов по всем школьным предметам! По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Поведение в ситуации обследования нужное подчеркнуть. Обучаемость: стимулирующая - организующая — направляющая - обучающая помощь; перенос полный — частичный — отсутствует; другие особенности.

Протокол дефектологического обследования младших школьников

Муниципальное бюджетное. Курагинского района, Красноярского края. Протокол дефектологического обследования первичное 2 класс. Протокол дефектологического обследования итоговое 2 класс. Развитие элементарных математических представлений, 1 класс. Информация о сайте Сведения об образовательной организации Охрана труда Доступная среда. Конспект занятия учителя дефектолога по развитию устной речи у детей VIII вида 2 класс Развитие мелкой моторики руки. Физкультминутки на занятиях с младшими школьниками. Коробцова Наталья Алексеевна, учитель-дефектолог. Нормативная документация.

Диагностика и мониторинг познавательной сферы обучающихся с ОВЗ 1-4 классов

.

.

.

.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Обследование ребенка 6 лет. Часть 1

.

.

познавательной деятельности младших школьников (Л.И. Переслени, ) и др. Page 7. Исходя из основной задачи обследования учителя -.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Василий

    Независимые и объективные судьи сказки для лошков. Наши суды выносят только обвинительные приговоры. А если гэбисты дело ведут то это беда! 200 будет обвинительный приговор. С ними ссориться никто не хочет у судьи подходит срок для переаттестации, а справку на него составляют они. Ну, и адвокаты с ними сотрудничают, т.к. не хотят проблем.

  2. stubarak

    Тарас, здравствуйте! Не подскажите, сколько будет стоить подать заявление в суд на полицию?

  3. phapora

    Я готов платить .только .уки пусть зарплату дадут как у себя.

  4. anorwood

    Работают во ВСИН одни подонки , Фашисты импотенты по жизни, не нашедшие себя в жизни .Низкие подонки, всех на виселицу . Гнилая система управления .Это не государство ,а позор .

  5. Аким

    Да Тарас, я ни разу не пожалел что к вам подписался. Большой вы молодец, процветания каналу. Палец поставил.

© 2018-2022 donpotolok.ru